Recursos de Tecnologias Assistivas

 Recursos de Tecnologias Assistivas

      Entende-se por tecnologia assistiva “o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão”( BERSCH , 2008, p.2 ).

     Os recursos de tecnologias assistivas devem estar presente no dia a dia das pessoas com deficiência. Desta forma existem recursos para auxiliar  na vida diária, CAA (CSA) Comunicação aumentativa (suplementar) e alternativa, recursos de acessibilidade ao computador, sistemas de controle, de ambiente, projetos arquitetônicos para acessibilidade, Órteses e próteses, adequação postural, auxílios, de mobilidade, auxílios para cegos ou com visão subnormal, auxílios para surdos ou com déficit auditivo, adaptações em veículos.

Vejam abaixo alguns recursos de comunicação aumentativa e alternativa: 

Descrição de imagem:

Cartões de comunicação com símbolos gráficos representativos de mensagens. Todos os cartões estão organizados por categoria identificados pela cor da moldura: cor de rosa são os cumprimentos e demais expressões sociais, (visualiza-se o símbolo "tchau"); amarelo são os sujeitos, (visualiza-se o símbolo "mãe"); verde são os verbos (visualiza-se o símbolo "desenhar") ; laranja são os substantivos (visualiza-se o símbolo "perna"), azuis são os adjetivos (visualiza-se o símbolo "gostoso") e branco são símbolos diversos que não se enquadram nas categorias anteriormente citadas (visualiza-se o símbolo "fora").


Essas fichas de comunicação são muito úteis para estabelecer canais de comunicação com as criança que não possui dificuldade na comunicação e linguagem. 

Outro exemplo é  a Prancha com símbolos  PSC:

 Descrição:

Essa prancha contém dezoito símbolos cujas mensagens servirão para escolher alimentos e bebidas. Os símbolos PCS estão organizados por cores nas categorias social (oi, podes ajudar?, obrigada); pessoas (eu, você, nós); verbos (quero, comer, beber); substantivos (bolo, sorvete, fruta, leite, suco de maçã e suco de laranja) e adjetivos (quente, frio e gostoso).

Outros recursos podem ser visualizados no site:

http://www.assistiva.com.br/ca.html 

Educação Inclusiva

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O PAPEL DO AEE

Cátia Matias dos Santos

A educação especial é uma modalidade de ensino transversal e por isso ela perpassa todos os níveis de ensino. No campo da educação especial existem diferentes serviços, a exemplo do Atendimento Educacional Especializado que é uma ação desenvolvida nas escolas públicas no espaço das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM).

 Nas SRMs o professor tem um papel específico que abrange o atendimento individualizado do aluno e ao mesmo tempo orienta e propõe ações dentro da escola para que a inclusão seja efetivada no cotidiano escolar.

Nestes dois momentos específicos o professor de SRM tem como principal objetivo favorecer o desenvolvimento do aluno com deficiência, TGD ou altas habilidades, no ensino regular.

O estudo de caso é um caminho necessário para que o professor identifique as dificuldades e potencialidades do aluno. Esta técnica torna-se um instrumento que diagnostica o problema e a natureza do problema que o aluno apresenta. Além disso, é possível entender o contexto e as relações que os alunos têm com os seus familiares, professores e colegas de turma. Contudo, através do estudo de caso o professor terá um indicativo dos caminhos que deverá seguir para fazer o Plano do AEE.

Com base nas informações apresentadas no estudo de caso o professor da SRM elabora o plano de AEE onde apresenta atividades que possibilitem sanar as dificuldades apresentadas pelos alunos. Dessa forma, é no plano de AEE que o professor define as prioridades do atendimento a cada aluno.

No plano de AEE são apresentadas as seguintes informações: a identificação do aluno, uma síntese do estudo de caso, os objetivos geral e específico, as áreas e conteúdos a serem trabalhados, a metodologia e os recursos, as parcerias e os espaços de avaliação deste plano.

É importante frisar que este plano deve ser flexível, sendo observadas as necessidades apresentadas pelos alunos no decorrer dos atendimentos. Da mesma forma o plano de AEE deve ter um tempo de aplicação.

Estas orientações permitem que o professor tenha um indicativo de uma sequência didática a ser seguida, favorecendo a aprendizagem e desenvolvimento do aluno através da oferta de recursos adaptados e acessíveis, estimulação das suas potencialidades e adoção de atividades dinâmicas e criativas.